Zu Beginn hatte der Kurs mit leichten Orientierungsproblemen zu kämpfen: Als Treffpunkt war der Parkplatz am Netzbachweiher ausgemacht, doch außer Acht gelassen worden, dass es zwei davon gibt. So war der Biologiekurs zu Anfang der Exkursion gespalten. Nicht nur, wie hier gemeint örtlich, sondern auch im Bezug auf die bevorstehende Gewässerexkursion. Einigen sah man die Begeisterung, anderen jedoch eher gegenteilige Gefühle an. Schlussendlich fanden sich dann jedoch um kurz nach 8.00 Uhr nach den ersten Komplikationen und bei manchem fehlender Motivation, doch alle Schüler auf einem Parkplatz ein. Es ging an die Verteilung der Arbeitsmaterialien und  die Besprechung des weiteren Vorgehens. Anschließend machten wir uns ausgerüstet mit allerlei Gerätschaften, chemischen Untersuchungskoffern, Einmachgläsern, Gummistiefeln (wenn davon auch zu wenigen) und anderen Utensilien auf den Weg zum Netzbach. Auch Papas Weinkorken und Mutters Küchensieb waren im Gepäck der Schüler zu finden. Am Netzbach machten sich dann fünf Gruppen an unterschiedlichen Stellen daran zu erkunden, welche Geheimnisse und Überraschungen das kleine Bächlein in sich birgt.

Die Gruppen von fünf bis sechs Schülern führten je chemische, physikalische, botanische sowie zoologische Untersuchungen ihrer Teile des Gewässers durch.
Bei der chemischen Untersuchung spielte der bereits erwähnte Untersuchungskasten eine entscheidende Rolle, denn mit diesem und den darin enthaltenen Testreagenzien konnten unter anderem der Grad deutscher Härte sowie Phosphat- und Nitratgehalt des Gewässers ermittelt werden, welche den Schülern später dabei halfen, die Güteklasse des Gewässers zu ermitteln.
Bei der physikalischen Untersuchung wurden dann die Gummistiefel zum ersten Mal so richtig nass. Denn zum Messen von Breite und Tiefe des Wassers sowie seiner Fließgeschwindigkeit mussten die Schüler todesmutig durch den, für einen „reißenden Strom“, doch  sehr ruhig  fließenden Netzbach waten. Hier kam Papas Korken zum Einsatz. Mit ihm und einem Metermaß wurde die Fließgeschwindigkeit des Gewässers gemessen. Außerdem wurden bei der physikalischen Untersuchung des Gewässers auch Lichtstärke, Luftfeuchtigkeit, Wasser- und Lufttemperatur sowie die Untergrundbeschaffenheit von den Schülern untersucht.

Die botanische Untersuchung umfasste sowohl die Pflanzen im Bach, als auch die an seinem Ufer. Glücklicherweise waren sie bei der Identifizierung der Pflanzen nicht nur auf ihre im Biologieunterricht erworbenen Kenntnisse angewiesen, sondern konnten mehrere Nachschlagewerke bei der Suche nach der richtigen Pflanzenart zu Rate ziehen. So lernte, wenn auch erst auf die Nachfrage des betreuenden Biologielehrers Herr Weyand, der ein oder andere doch noch den Unterschied zwischen einer Rot- und einer Hainbuche, sowie das ein oder andere Gewächs kennen.